La compréhension de la lecture peut parfois être un défi pour les élèves atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). Afin de saisir le matériel de lecture, un élève doit être capable de reconnaître et de décoder les mots ainsi que de maintenir son attention et ses efforts. La compréhension en lecture nécessite la capacité d'utiliser efficacement la mémoire de travail et de traiter les informations de manière efficace et opportune.
Parce que les enfants atteints de TDAH ont des déficits dans ces domaines, la lecture peut être difficile. Bien que la recherche montre que le traitement du TDAH est important pour améliorer les compétences en lecture, il existe d'autres stratégies que ces élèves peuvent utiliser pour améliorer leur littératie.
Exposez les enfants atteints de TDAH à la littérature d'intérêt élevé
Vous avez un enfant atteint de TDAH qui a du mal à bien lire ? Essayez de donner à ces enfants des livres sur des sujets qui les intéressent réellement. Si un élève aime les trains, par exemple, demandez-lui de lire un livre sur le sujet. Donner aux enfants des livres sur des sujets qu'ils aiment peut les aider à mieux se souvenir de ce qu'ils ont lu. Pendant le processus, enseignez à l'élève diverses stratégies d'alphabétisation, y compris comment devenir un lecteur actif.
Les étudiants atteints de TDAH auront plus de facilité à maintenir leur attention sur la lecture de passages passionnants, stimulants et de courte durée.
Aidez les étudiants atteints de TDAH à rester concentrés
Minimisez les distractions extérieures pendant le temps de lecture. Certains élèves lisent mieux dans des endroits calmes, tandis que d'autres préfèrent le bruit blanc, comme les bruits de fond ou la musique pendant la lecture. Permettez à l'élève de lire par tranches de temps, en prenant des pauses pour se déplacer et se recentrer. Enseignez aux élèves comment utiliser un signet pour garder leur place sur la page. Faites glisser le signet vers le bas de la page une ligne à la fois. Lorsque vous lisez des passages plus longs, aidez les élèves à diviser le matériel de lecture en segments plus courts afin qu'il ne soit pas aussi accablant.
Enseigner des stratégies de lecture actives
Enseignez des stratégies de lecture actives comme le soulignement et la prise de notes. Fournissez aux élèves des crayons ordinaires et de couleur, des stylos et des surligneurs de couleur et des post-it. Utilisez des post-it pour noter les points à retenir. Utilisez différentes couleurs pour mettre en évidence des points ou des passages importants. Utilisez des crayons ou des marqueurs pour souligner, étoile, cercle, etc.
Si l'élève n'est pas capable d'écrire dans le livre, une option est que le parent achète un deuxième exemplaire du livre afin que l'élève puisse mettre en évidence les informations clés. Une autre option consiste à fournir une photocopie du matériel.
Guidez l'élève tout au long de ce processus, en expliquant et en modélisant les stratégies, en soulignant ensemble les points importants. Continuez à fournir cette pratique guidée pour aider l'élève à développer ses compétences avec cette compétence de « lecture active » et d'autres.
Aperçu du contenu pour améliorer la compréhension en lecture
Prévisualisez le contenu avec l'élève. Résumez les points clés du matériel à lire dans le même ordre qu'il apparaît dans le passage. Fournissez des informations générales sur le sujet, le cadre, les personnages, les conflits dans l'histoire, etc. Avant que l'élève ne commence à lire un passage, expliquez-lui plusieurs techniques de prévisualisation en passant en revue le titre de la sélection de lecture, les titres, les illustrations, les phrases en gras ou en italique , encadrés et questions de chapitre. Parlez de la façon dont le matériel de lecture est organisé.
Enseignez aux élèves comment trouver des paragraphes d'introduction et des paragraphes de résumé. Utilisez des story maps pour aider les élèves à identifier et à organiser les principaux éléments du matériel de lecture. Passez en revue et fournissez des définitions pour tout nouveau vocabulaire qui sera trouvé dans les sections de lecture.
Apprenez aux enfants à lire à voix haute
Enseignez à l'élève à sous-vocaliser lors de la lecture. Contrairement à la lecture silencieuse, sous-vocaliser signifie dire les mots que vous lisez à haute voix mais très doucement. Les autres ne devraient pas être en mesure d'entendre l'élève lire. La lecture à haute voix est une bonne stratégie pour aider à la compréhension, mais pour certains élèves, cela ralentit le processus de lecture et peut être frustrant.
La lecture silencieuse peut être difficile pour les enfants ayant des problèmes d'attention. L'entrée auditive qu'ils reçoivent de la sous-vocalisation aide souvent ces étudiants à se concentrer sur le texte.
Utiliser des méthodes de surveillance
Enseignez aux élèves des techniques pour surveiller dans quelle mesure ils comprennent ce qu'ils lisent. Entraînez-vous à paraphraser et à résumer des paragraphes, à poser des questions sur le contenu pendant la lecture, à faire des prédictions sur ce qui pourrait arriver ensuite et à relire pour plus de clarté.
L'enseignant peut modéliser cette compétence en lisant à haute voix aux élèves et en s'arrêtant à divers points du texte pour commenter les processus mentaux liés à la compréhension de la lecture. Lorsque les élèves lisent du matériel, ils peuvent bénéficier d'un magnétophone pour résumer ces processus avec l'aide guidée de l'enseignant.
Une autre idée est que l'enseignant aide l'élève à souligner les idées clés. Demandez à l'élève de lire les points mis en évidence dans le magnétophone, de les rejouer, puis de parler de ces idées. Certains élèves bénéficient de la visualisation du matériel, de l'illustration de points, de la réalisation de diagrammes et d'images pour augmenter le rappel et la compréhension des principaux éléments d'un passage.
Donner aux étudiants plus de temps pour lire
Accordez à l'élève plus de temps pour lire. De nombreux étudiants atteints de TDAH qui ont des faiblesses dans la mémoire de travail et une vitesse de traitement de l'information plus lente bénéficient d'un temps supplémentaire pour lire et comprendre le matériel. Ce temps prolongé donne à l'étudiant amplement l'occasion de traiter efficacement le matériel. Avec plus de temps, ils peuvent regarder en arrière pour clarifier toute confusion et relire le texte pour une meilleure compréhension.