La perte de quelque chose d'aussi amusant et gratifiant que la récréation peut sembler être un puissant facteur de motivation. Le problème est que les enfants atteints de TDAH qui sont actifs et impulsifs ont besoin de plus d'occasions de sorties physiques, pas moins. Certains enseignants essaient d'intégrer les conséquences en faisant perdre aux élèves une partie de la récréation plutôt que l'ensemble de l'activité. Ainsi, pour un enfant de six ans, votre enfant peut perdre les cinq premières minutes de récréation pour une infraction.
L'autre idée est de limiter les activités à la récréation plutôt que la récréation elle-même. Par exemple, la punition entraîne moins de choix d'activités de jeu sur la cour de récréation. Votre enfant peut aimer jouer au kickball à la récréation, mais il peut perdre ce privilège pour une infraction suffisamment importante. Au lieu de cela, il doit choisir d'autres activités de jeu pendant la récréation.
Pourquoi la perte de récréation ne devrait pas être une conséquence pour les enfants atteints de TDAH
Il est préférable de trouver d'autres moyens de fournir des conséquences et de protéger le temps de récréation pour les enfants. La récréation est une partie importante de la journée scolaire pour tous les enfants, mais elle est particulièrement importante pour les enfants atteints de TDAH qui bénéficient des mouvements physiques, de l'exercice, du jeu et des opportunités sociales qu'offre la récréation.
La perte de temps de récréation pour un enfant hyperactif est contre-productive. Si votre enfant a un plan IEP ou 504, vous pouvez spécifiquement indiquer dans son plan que la récréation ne sera pas supprimée en conséquence. Pour les élèves atteints de TDAH en difficulté, il est souvent utile de prendre du recul et de regarder le tableau plus largement avec l'enseignant.
L'importance d'être proactif
Nous savons que les symptômes du TDAH entraînent des difficultés dans certains domaines. Nous pouvons anticiper certains des problèmes qu'un enfant atteint de TDAH peut avoir et mettre en place des interventions proactives pour aider à prévenir certains des problèmes de comportement et enseigner de nouvelles compétences. La façon dont vous structurez et adaptez l'environnement d'un enfant peut avoir un impact énorme sur les symptômes et sur la réussite d'un enfant. Vous voudrez peut-être rencontrer l'enseignant et voir s'il y a des aspects de l'environnement de la classe qui peuvent être modifiés pour aider votre enfant à mieux réussir.
Il peut également être utile d'obtenir plus d'informations sur le contexte dans lequel les comportements problématiques ont tendance à se produire le plus fréquemment. Comprendre les antécédents des comportements problématiques peut souvent diminuer le besoin de conséquences négatives. De plus, est-il possible de détecter les comportements et de les rediriger avant que le comportement de votre fils ne dégénère au point de changer de couleur ?
Faire passer les conséquences du négatif au positif
L'autre question à se poser serait de savoir s'il existe un moyen de faire passer les conséquences du négatif au positif ? De cette façon, vous renforcez positivement les comportements que vous souhaitez voir, en façonnant son comportement et en augmentant la probabilité que le comportement approprié se reproduise.
Les enfants atteints de TDAH entendent souvent beaucoup de points négatifs et, en effet, leur comportement peut être assez frustrant. L'enseignante incorpore peut-être déjà beaucoup de points positifs dans la journée d'école, mais c'est peut-être quelque chose que vous pouvez évaluer avec elle. Les enfants atteints de TDAH qui ont connu des frustrations et des échecs répétés ont vraiment besoin de beaucoup de soutien et d'encouragement. Assurez-vous donc qu'elle le félicite souvent et à haute voix lorsqu'il adopte des comportements appropriés.
Richard Lavoie, ancien enseignant, directeur d'école et expert en TDAH et en éducation spécialisée, souligne l'importance de cette approche et la qualifie de rester « axé sur la réussite » avec les enfants par le renforcement, les éloges et les encouragements.
Essayez un système de récompense de jetons
Si la conversation excessive et perturbatrice est un problème dans la classe, vous voudrez peut-être discuter avec l'enseignant de la mise en œuvre d'un système de récompense symbolique où votre fils gagne des points ou des jetons pour avoir levé la main et avoir attendu d'être appelé pour parler.
Si vous décidez de le faire, faites participer votre fils à la planification, à la résolution de problèmes et à la prise de décision, afin qu'il comprenne et s'investisse dans le programme. Demandez-lui de choisir les récompenses qu'il aimerait gagner. Ils n'ont pas besoin d'être gros; cela peut être du temps supplémentaire sur l'ordinateur, être capable de faire équipe avec un ami pour une activité, être le chef de file, gagner du temps libre supplémentaire, etc. L'enseignant devra lui donner fréquemment des commentaires sur son comportement pour l'aider à rester concentré Piste. N'oubliez pas non plus que vous devrez peut-être modifier régulièrement les récompenses pour conserver son intérêt.
Incorporer des points de vente physiques
Ce serait formidable que l'enseignant donne également à votre enfant de nombreuses opportunités de leadership dans la classe. Par exemple, lui demander de faire de petites courses pour l'enseignant, comme prendre une note dans une autre classe, rapporter le livre de contes de la classe à la bibliothèque de l'école, distribuer des papiers aux camarades de classe, lui demander d'aider à nettoyer le tableau blanc, à tailler des crayons, etc. choses qu'il peut gagner avec un comportement approprié. Non seulement ces activités lui permettent des exutoires physiques pour canaliser son hyperactivité, mais elles augmentent également les sentiments de compétence et d'estime de soi.
Il est utile pour l'enseignant d'intégrer des sorties physiques dans la journée d'école pour votre enfant de toute façon. Elle peut le faire en s'assurant qu'il a un temps de mouvement actif après chaque temps d'étude sédentaire. Il est assez difficile pour un enfant hyperactif et impulsif de rester calme et assis, planifier des occasions régulières de mouvement peut aider à prévenir les problèmes.
Comprendre les besoins d'un étudiant TDAH
C'est difficile parce que parler excessivement est un symptôme du TDAH. C'est un déficit de compétences associé au TDAH. Les enfants atteints de TDAH ont du mal à contrôler leurs impulsions et ont tendance à réagir immédiatement à leur environnement. Ils répondent et réagissent sans réfléchir, et l'hyperactivité verbale peut être très difficile pour lui à régner sans beaucoup de soutien et de conseils.
Les enfants atteints de TDAH ont besoin de nombreux rappels, invites et signaux pour les aider à faire une pause, à ralentir et à s'arrêter avant de réagir. Votre enfant et son professeur voudront peut-être trouver un signal qu'elle pourrait lui donner pour lui rappeler quand il commence à interrompre ou à parler de manière excessive. Il peut même vouloir enregistrer un rappel visuel sur son bureau; il peut s'agir d'une petite photo de quelqu'un levant la main pour parler ou de tout signe ou symbole qui l'aiderait à se souvenir de s'arrêter et de réfléchir. S'il commence à escalader, l'enseignant peut pointer vers la photo ou utiliser son signal pour l'aider à le rediriger.
Si la conversation perturbatrice est un problème en particulier dans les activités de groupe en classe, une autre idée est de le retirer brièvement de l'activité de groupe. Il ne devrait pas être retiré de la classe car il manquera des opportunités d'apprentissage, mais le simple fait de le séparer quelque peu du groupe peut aider. Les paramètres de groupe peuvent être très stimulants pour un enfant atteint de TDAH, et beaucoup profitent de prendre un peu de temps pour décompresser et reprendre le contrôle. Cela n'a pas besoin d'être une mesure punitive, mais peut plutôt être une stratégie qu'il utilise pour s'installer.
Étant donné que les enfants atteints de TDAH ont souvent du mal à inhiber et à contrôler leurs réactions (et en particulier les jeunes enfants comme votre fils), ils bénéficient vraiment de plus de régulation, de surveillance et de conseils externes de la part des adultes dans leur vie.
Vous voudrez peut-être également partager vos préoccupations avec le médecin de votre enfant et discuter de la possibilité ou non d'envisager des médicaments pour l'aider à mieux gérer l'hyperactivité et l'impulsivité verbales. Si votre enfant prend déjà des médicaments, vous voudrez peut-être discuter de l'évaluation de la posologie et/ou du moment de l'administration des médicaments à la lumière des problèmes de comportement.