Le renforcement négatif est un terme décrit par B. F. Skinner dans sa théorie du conditionnement opérant. Dans le renforcement négatif, une réponse ou un comportement est renforcé en arrêtant, en supprimant ou en évitant un résultat négatif ou un stimulus aversif.
Comment ça marche?
Le renforcement négatif agit pour renforcer certains comportements en supprimant certains types de résultats aversifs. En tant que forme de renforcement, il renforce le comportement qui le précède. Dans le cas du renforcement négatif, c'est l'action de supprimer le résultat ou le stimulus indésirable qui sert de récompense pour l'exécution du comportement.
Les stimuli aversifs ont tendance à impliquer un certain type d'inconfort, qu'il soit physique ou psychologique. Les comportements sont négativement renforcés lorsqu'ils vous permettent d'échapper à des stimuli aversifs déjà présents ou vous permettent d'éviter complètement les stimuli aversifs avant qu'ils ne surviennent.
Décider de prendre un antiacide avant de se livrer à un repas épicé est un exemple de renforcement négatif. Vous vous engagez dans une action afin d'éviter un résultat négatif.
L'une des meilleures façons de se souvenir du renforcement négatif est de le considérer comme quelque chose soustrait de la situation.
Lorsque vous le regardez de cette manière, il peut être plus facile d'identifier des exemples de renforcement négatif dans le monde réel.
Exemples de renforcement négatif
Examiner des exemples concrets peut être un excellent moyen d'avoir une meilleure idée de ce qu'est le renforcement négatif et de son fonctionnement. Considérez les situations suivantes :
- Avant de partir pour une journée à la plage, vous vous enduisez de crème solaire (le comportement) pour éviter les coups de soleil (suppression du stimulus aversif).
- Vous décidez de faire le ménage dans la cuisine (le comportement) pour éviter de vous disputer avec votre colocataire (suppression du stimulus aversif).
- Le lundi matin, vous quittez la maison tôt (le comportement) pour éviter de vous retrouver coincé dans la circulation et d'être en retard au travail (suppression d'un stimulus aversif).
- A l'heure du dîner, une enfant fait la moue et refuse de manger ses légumes pour le dîner. Ses parents enlèvent rapidement les légumes incriminés. Étant donné que le comportement (bouder) a conduit à la suppression du stimulus aversif (les légumes), il s'agit d'un exemple de renforcement négatif.
Pouvez-vous identifier le renforçateur négatif dans chacun de ces exemples ? Les coups de soleil, une bagarre avec votre colocataire, être en retard au travail et devoir manger des légumes sont autant de conséquences négatives qui ont été évitées en adoptant un comportement spécifique. En éliminant ces résultats indésirables, les comportements préventifs deviennent plus susceptibles de se reproduire à l'avenir.
Renforcement négatif contre renforcement positif
Le renforcement positif est un type de renforcement qui consiste à donner à quelqu'un la récompense souhaitée en réponse à un comportement. Cela peut impliquer d'offrir des éloges, de l'argent ou d'autres incitations.
Le renforcement positif et le renforcement négatif augmentent la probabilité qu'un comportement se reproduise à l'avenir. Vous pouvez faire la distinction entre les deux en remarquant si quelque chose est enlevé ou ajouté à la situation. Si quelque chose de désirable est ajouté, alors c'est un renforcement positif. Si quelque chose d'aversif est enlevé, alors c'est un renforcement négatif.
Renforcement négatif vs punition
Une erreur que les gens commettent souvent est de confondre renforcement négatif et punition. N'oubliez pas, cependant, que le renforcement négatif implique la suppression d'une condition négative pour renforcer un comportement.
La punition consiste soit à présenter, soit à retirer un stimulus à affaiblir un comportement.
Considérez l'exemple suivant et déterminez si vous pensez qu'il s'agit d'un exemple de renforcement négatif ou de punition :
Luke est censé nettoyer sa chambre tous les samedis matin. Le week-end dernier, il est sorti jouer avec son ami sans nettoyer sa chambre. En conséquence, son père lui a fait passer le reste du week-end à faire d'autres tâches comme nettoyer le garage, tondre la pelouse et désherber le jardin, en plus de nettoyer sa chambre.
Si vous avez dit que c'était un exemple de punition, alors vous avez raison. Parce que Luke n'a pas nettoyé sa chambre, son père l'a puni en lui faisant faire des tâches supplémentaires.
Si vous essayez de faire la distinction entre un renforcement négatif ou une punition, demandez-vous si quelque chose est ajouté ou retiré d'une situation.
Si un résultat indésirable est ajouté ou appliqué comme conséquence d'un comportement, alors c'est un exemple de punition. Si quelque chose est supprimé afin d'éviter ou de soulager un résultat indésirable, il s'agit alors d'un exemple de renforcement négatif.
Efficacité
Le renforcement négatif peut être un moyen efficace de renforcer le comportement souhaité. Cependant, il est plus efficace lorsque des renforçateurs sont présentés immédiatement après un comportement. Lorsqu'une longue période s'écoule entre le comportement et le renforçateur, la réponse est susceptible d'être plus faible.
Dans certains cas, les comportements qui se produisent dans l'intervalle entre l'action initiale et le renforçateur peuvent également être renforcés par inadvertance.
Certains experts pensent que le renforcement négatif doit être utilisé avec parcimonie en classe, tandis que le renforcement positif doit être mis en avant.
Bien que le renforcement négatif puisse produire des résultats immédiats, il peut être mieux adapté à une utilisation à court terme.
Un mot de Verywell
Le renforcement négatif peut avoir un effet puissant sur le comportement, mais il a tendance à être plus utile lorsqu'il est utilisé comme solution à court terme. Le type de renforcement utilisé est important, mais la rapidité et la fréquence à laquelle le renforcement est donné joue également un rôle majeur dans la force de la réponse. Le programme de renforcement utilisé peut avoir un impact important non seulement sur la rapidité avec laquelle un comportement est appris, mais aussi sur la force de la réponse.