L'industrie contre l'infériorité est la quatrième étape de la théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson, qui se produit après la troisième étape de l'initiative contre la culpabilité. Le stade survient pendant l'enfance, entre l'âge de six et onze ans environ.
Aperçu
- Conflit psychosocial : Industrie vs Infériorité
- Question majeure : « Comment puis-je être bon ? »
- Vertu de base : Compétence
- Événements importants): École
Industrie vs Infériorité
Selon la théorie d'Erikson, les gens passent par une série d'étapes au fur et à mesure qu'ils se développent et grandissent. Contrairement à de nombreuses autres théories du développement, celle d'Erikson aborde les changements qui se produisent tout au long de la vie, de la naissance à la mort.
La théorie psychosociale ne se concentre pas sur les changements physiques évidents qui se produisent à mesure que les enfants grandissent, mais plutôt sur les facteurs socio-émotionnels qui influencent la croissance psychologique d'un individu. À chaque étape du développement, les gens font face à une crise psychosociale. Afin de résoudre cette crise, les enfants et les adultes sont confrontés à la maîtrise de la tâche de développement principalement à ce stade.
Si cette compétence est acquise avec succès, elle conduit à une capacité qui contribue au bien-être tout au long de la vie. Par exemple, parvenir à la confiance est la tâche principale de la toute première étape du développement. C'est une capacité qui contribue à la santé émotionnelle tout au long de la vie pendant l'enfance et l'âge adulte. Cependant, ne pas maîtriser ces tâches critiques peut entraîner des luttes sociales et émotionnelles qui durent toute une vie.
Alors, que se passe-t-il exactement pendant l'étape de l'industrie contre l'infériorité ? Quels facteurs contribuent au succès global à ce stade du développement ? Quels sont certains des événements majeurs qui contribuent à la croissance psychosociale?
Le monde social s'étend
L'école et l'interaction sociale jouent un rôle important pendant cette période de la vie d'un enfant. Le monde social d'un enfant s'élargit considérablement à mesure qu'il entre à l'école et qu'il noue de nouvelles amitiés avec ses pairs. Grâce aux interactions sociales, les enfants commencent à développer un sentiment de fierté pour leurs réalisations et leurs capacités.
Au cours des premières étapes, les interactions d'un enfant se concentraient principalement sur les soignants, les membres de la famille et les autres membres de leur ménage immédiat. Au début des années scolaires, le domaine de l'influence sociale augmente considérablement.
Les amis et les camarades de classe jouent un rôle dans la façon dont les enfants progressent à travers l'étape de l'industrie par rapport à l'infériorité. Grâce à la maîtrise du jeu et du travail scolaire, les enfants sont capables de développer un sentiment de compétence et de fierté de leurs capacités. En se sentant compétents et capables, les enfants sont également capables de former un concept de soi fort.
Lors d'interactions sociales avec leurs pairs, certains enfants peuvent découvrir que leurs capacités sont meilleures que celles de leurs amis ou que leurs talents sont très prisés par les autres. Cela peut conduire à un sentiment de confiance. Dans d'autres cas, les enfants peuvent découvrir qu'ils ne sont pas aussi capables que les autres enfants, ce qui peut entraîner un sentiment d'inadéquation.
Le travail scolaire aide à développer les compétences et la confiance
Aux premiers stades de leur développement, les enfants étaient en grande partie capables de s'engager dans des activités amusantes et de recevoir des éloges et de l'attention. Une fois que l'école commence, les performances et les compétences réelles sont évaluées. Les notes et les commentaires des éducateurs encouragent les enfants à accorder plus d'attention à la qualité réelle de leur travail.
Au cours de l'étape de l'industrie contre l'infériorité, les enfants deviennent capables d'effectuer des tâches de plus en plus complexes. En conséquence, ils s'efforcent de maîtriser de nouvelles compétences. Les enfants qui sont encouragés et félicités par les parents et les enseignants développent un sentiment de compétence et de confiance en leurs capacités. Ceux qui reçoivent peu ou pas d'encouragement des parents, des enseignants ou des pairs douteront de leur capacité à réussir.
Les enfants qui luttent pour développer ce sentiment de compétence peuvent sortir de cette étape avec des sentiments d'échec et d'infériorité. Cela peut préparer le terrain pour des problèmes ultérieurs de développement. Les personnes qui ne se sentent pas compétentes dans leur capacité à réussir peuvent être moins susceptibles d'essayer de nouvelles choses et plus susceptibles de supposer que leurs efforts ne seront pas à la hauteur d'un examen minutieux.
Les événements à ce stade peuvent renforcer ou miner la confiance en soi
Selon Erikson, cette étape est vitale pour développer la confiance en soi. Pendant l'école et d'autres activités sociales, les enfants reçoivent des éloges et de l'attention pour l'exécution de diverses tâches telles que la lecture, l'écriture, le dessin et la résolution de problèmes.
Les enfants qui réussissent bien à l'école sont plus susceptibles de développer un sentiment de compétence et de confiance. Ils se sentent bien dans leur peau et dans leur capacité à réussir.
Les enfants qui ont du mal à faire leurs devoirs peuvent avoir plus de difficulté à développer ce sentiment de sécurité. Au lieu de cela, ils peuvent se retrouver avec des sentiments d'insuffisance et d'infériorité.
Comment les parents et les enseignants peuvent-ils favoriser le succès pendant l'étape de l'industrie par rapport à l'infériorité ?
À ce stade, il est important que les parents et les enseignants offrent leur soutien et leurs encouragements. Cependant, les adultes doivent faire attention à ne pas assimiler la réussite à l'acceptation et à l'amour. L'amour inconditionnel et le soutien des adultes peuvent aider tous les enfants à traverser cette étape, mais particulièrement ceux qui peuvent lutter avec des sentiments d'infériorité.
D'un autre côté, les enfants qui sont surévalués peuvent développer un sentiment d'arrogance. De toute évidence, l'équilibre joue un rôle majeur à ce stade du développement.
Les parents peuvent aider les enfants à développer un sentiment de compétence réaliste en évitant les éloges et les récompenses excessifs, en encourageant les efforts plutôt que les résultats et en aidant les enfants à développer un état d'esprit de croissance.
Même si les enfants éprouvent des difficultés dans certains domaines de l'école, encourager les enfants dans des domaines dans lesquels ils excellent peut aider à favoriser un sentiment de compétence et de réussite.
Exemple
Peut-être que la meilleure façon de visualiser comment l'étape de l'industrie par rapport à l'infériorité pourrait avoir un impact sur un enfant est de regarder un exemple. Imaginez deux enfants dans le même 4e-classe.
Olivia trouve les cours de sciences difficiles, mais ses parents sont prêts à l'aider chaque soir à faire ses devoirs. Elle demande également de l'aide à l'enseignant et commence à recevoir des encouragements et des éloges pour ses efforts.
Jack a également des difficultés avec la science, mais ses parents ne souhaitent pas l'aider à faire ses devoirs du soir. Il se sent mal à propos des mauvaises notes qu'il obtient pour ses devoirs de sciences, mais il ne sait pas trop quoi faire face à la situation. Son professeur critique son travail mais n'offre aucune aide ou conseil supplémentaire. Finalement, Jack abandonne et ses notes deviennent encore pires.
Alors que les deux enfants luttaient avec cet aspect de l'école, Olivia a reçu le soutien et les encouragements dont elle avait besoin pour surmonter ces difficultés tout en développant un sentiment de maîtrise. Jack, cependant, n'avait pas l'encouragement social et émotionnel dont il avait besoin. Dans ce domaine, Olivia développera probablement un sens de l'industrie où Jack se retrouvera avec un sentiment d'infériorité.
Un mot de Verywell
Il est important de noter qu'il s'agit d'une théorie. Et la théorie psychosociale a reçu quelques critiques. Un domaine majeur de critique provient de l'idée que les mécanismes exacts pour résoudre les conflits et passer d'une étape à l'autre ne sont pas bien décrits. La théorie ne fournit pas de détails sur la façon dont un individu peut passer d'une étape à l'autre. Ainsi, même si la compréhension de ces étapes peut être utile, il est important de garder cela à l'esprit.
Étape 5 : Identité contre confusion