Le conditionnement classique et opérant sont deux concepts importants au cœur de la psychologie comportementale. Bien que les deux aboutissent à l'apprentissage, les processus sont assez différents. Pour comprendre comment chacune de ces techniques de modification du comportement peut être utilisée, il est également essentiel de comprendre en quoi le conditionnement classique et opérant diffèrent les uns des autres.
Aperçu
Commençons par examiner certaines des différences les plus fondamentales.
Conditionnement classique-
Décrit pour la première fois par Ivan Pavlov, un physiologiste russe
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Se concentre sur les comportements involontaires et automatiques
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Implique de placer un signal neutre avant un réflexe
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Décrit pour la première fois par B. F. Skinner, un psychologue américain
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Implique l'application d'un renforcement ou d'une punition après un comportement
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Se concentre sur le renforcement ou l'affaiblissement des comportements volontaires
Conditionnement classique
Même si vous n'êtes pas étudiant en psychologie, vous avez probablement au moins entendu parler des chiens de Pavlov. Dans sa célèbre expérience, Ivan Pavlov a remarqué que les chiens commençaient à saliver en réponse à un ton après que le son ait été associé à plusieurs reprises à la présentation de la nourriture. Pavlov s'est rapidement rendu compte qu'il s'agissait d'une réponse apprise et a entrepris d'étudier plus avant le processus de conditionnement.
Le conditionnement classique est un processus qui consiste à créer une association entre un stimulus existant naturellement et un stimulus auparavant neutre. Cela semble déroutant, mais décomposons-le :
Le processus de conditionnement classique consiste à associer un stimulus auparavant neutre (comme le son d'une cloche) à un stimulus inconditionné (le goût de la nourriture).
Ce stimulus inconditionné déclenche naturellement et automatiquement la salivation en réponse à la nourriture, connue sous le nom de réponse inconditionnée. Après avoir associé le stimulus neutre et le stimulus inconditionné, le son de la cloche à lui seul commencera à évoquer la salivation en réponse.
Le son de la cloche est maintenant connu sous le nom de stimulus conditionné et la salivation en réponse à la cloche est connue sous le nom de réponse conditionnée.
Imaginez un chien qui salive en voyant de la nourriture. L'animal le fait automatiquement. Il n'a pas besoin d'être formé pour exécuter ce comportement; il se produit simplement naturellement. La nourriture est le stimulus naturel. Si vous vous mettiez à sonner une cloche à chaque fois que vous présentiez de la nourriture au chien, une association se formerait entre la nourriture et la cloche. Finalement, la cloche seule, alias le stimulus conditionné viendrait évoquer la réponse de salivation.
Le conditionnement classique est bien plus qu'un simple terme de base utilisé pour décrire une méthode d'apprentissage; cela peut également expliquer combien de comportements se forment qui peuvent avoir un impact sur votre santé. Considérez comment une mauvaise habitude pourrait se former. Même si vous vous entraînez et mangez sainement, la suralimentation nocturne continue de ralentir vos efforts de régime.
Grâce au conditionnement classique, vous avez peut-être pris l'habitude de vous rendre dans la cuisine pour un en-cas chaque fois qu'une publicité est diffusée pendant que vous regardez votre programme télévisé préféré.
Alors que les pauses publicitaires étaient autrefois un stimulus neutre, l'association répétée avec un stimulus inconditionnel (avoir une délicieuse collation) a transformé les publicités en un stimulus conditionné. Maintenant, chaque fois que vous voyez une publicité, vous avez envie d'une friandise sucrée.
Conditionnement opérant
Le conditionnement opérant (ou conditionnement instrumental) se concentre sur l'utilisation du renforcement ou de la punition pour augmenter ou diminuer un comportement. Grâce à ce processus, une association est formée entre le comportement et les conséquences de ce comportement.
Imaginez qu'un dresseur essaie d'apprendre à un chien à aller chercher une balle. Lorsque le chien poursuit avec succès et ramasse la balle, le chien reçoit des éloges en récompense. Lorsque l'animal ne parvient pas à récupérer la balle, le dresseur retient l'éloge. Finalement, le chien forme une association entre le comportement consistant à aller chercher la balle et à recevoir la récompense souhaitée.
Par exemple, imaginez qu'un enseignant punit un élève pour avoir parlé hors de son tour en ne laissant pas l'élève sortir pour la récréation. En conséquence, l'élève forme une association entre le comportement (parler à son tour) et la conséquence (ne pas pouvoir sortir pour la récréation). En conséquence, le comportement problématique diminue.
Un certain nombre de facteurs peuvent influencer la rapidité avec laquelle une réponse est apprise et la force de la réponse. La fréquence à laquelle la réponse est renforcée, connue sous le nom de calendrier de renforcement, peut jouer un rôle important dans la rapidité avec laquelle le comportement est appris et la force de la réponse. Le type de renforçateur utilisé peut également avoir un impact sur la réponse.
Par exemple, alors qu'un calendrier à taux variable entraînera un taux de réponse élevé et constant high, un calendrier à intervalle variable conduira à un taux de réponse lent et constant.
En plus d'être utilisé pour entraîner les humains et les animaux à adopter de nouveaux comportements, le conditionnement opérant peut également être utilisé pour aider les gens à éliminer les comportements indésirables. En utilisant un système de récompenses et de punitions, les gens peuvent apprendre à surmonter les mauvaises habitudes qui pourraient avoir un impact négatif sur leur santé, comme fumer ou trop manger.
Conditionnement classique vs. opérant
L'un des moyens les plus simples de se souvenir des différences entre le conditionnement classique et opérant est de se concentrer sur le fait de savoir si le comportement est involontaire ou volontaire.
Le conditionnement classique consiste à associer une réponse involontaire et un stimulus, tandis que le conditionnement opérant consiste à associer un comportement volontaire et une conséquence.
Dans le conditionnement opérant, l'apprenant est également récompensé par des incitations, tandis que le conditionnement classique n'implique pas de telles incitations. N'oubliez pas non plus que le conditionnement classique est passif de la part de l'apprenant, tandis que le conditionnement opérant exige que l'apprenant participe activement et effectue un certain type d'action afin d'être récompensé ou puni.
Pour que le conditionnement opérant fonctionne, le sujet doit d'abord afficher un comportement qui peut ensuite être soit récompensé, soit puni. Le conditionnement classique, en revanche, consiste à former une association avec une sorte d'événement déjà naturel. occurring
Aujourd'hui, le conditionnement classique et le conditionnement opérant sont utilisés à diverses fins par les enseignants, les parents, les psychologues, les dresseurs d'animaux et bien d'autres. Dans le conditionnement des animaux, un dresseur peut utiliser le conditionnement classique en associant à plusieurs reprises le son d'un clicker avec le goût de la nourriture. Finalement, le son du clicker seul commencera à produire la même réponse que le goût de la nourriture.
Dans une salle de classe, un enseignant peut utiliser le conditionnement opérant en offrant des jetons en récompense d'un bon comportement. Les élèves peuvent ensuite remettre ces jetons pour recevoir un certain type de récompense, comme une friandise ou un temps de jeu supplémentaire. Dans chacun de ces cas, le but du conditionnement est de produire une sorte de changement de comportement.
Un mot de Verywell
Le conditionnement classique et le conditionnement opérant sont deux concepts d'apprentissage importants issus de la psychologie comportementale. Bien que ces deux types de conditionnement partagent certaines similitudes, il est important de comprendre certaines des principales différences afin de déterminer au mieux quelle approche est la meilleure pour certaines situations d'apprentissage.