Initiative versus culpabilité est la troisième étape de la théorie du développement psychosocial d'Erik Erikson. Cette étape se produit pendant les années préscolaires, entre 3 et 5 ans. Pendant l'étape de l'initiative contre la culpabilité, les enfants commencent à affirmer leur pouvoir et leur contrôle sur le monde en dirigeant le jeu et d'autres interactions sociales.
Regardons de plus près quelques-uns des événements majeurs qui ont lieu à cette étape du développement psychosocial.
Aperçu:
- Conflit psychosocial : Initiative contre culpabilité
- Question majeure : « Suis-je bon ou mauvais ? »
- Vertu de base : Objectif
- Événements importants): Exploration, Jouer
Un examen plus approfondi de l'étape de l'initiative par rapport à la culpabilité
Selon la théorie d'Erikson, les deux premières étapes du développement des enfants concernent la confiance contre la méfiance et l'autonomie contre la honte et le doute. Au cours de ces deux premières périodes, l'accent est mis sur les enfants qui développent un sentiment de confiance dans le monde ainsi que des sentiments d'indépendance et d'autonomie. Chacune de ces étapes fondamentales joue un rôle dans les étapes ultérieures qui suivront.
C'est alors que les enfants entrent dans les années préscolaires qu'ils amorcent la troisième étape du développement psychosocial centrée sur l'initiative versus la culpabilité. S'ils ont réussi les deux étapes précédentes, les enfants ont maintenant le sentiment que le monde est digne de confiance et qu'ils sont capables d'agir de manière indépendante. Maintenant, il est important que les enfants apprennent qu'ils peuvent exercer un pouvoir sur eux-mêmes et sur le monde. Ils doivent essayer des choses par eux-mêmes et explorer leurs propres capacités. En faisant cela, ils peuvent développer leur ambition et leur direction.
Comment les enfants développent-ils l'initiative ?
Les enfants doivent commencer à affirmer leur contrôle et leur pouvoir sur l'environnement en prenant des initiatives en planifiant des activités, en accomplissant des tâches et en faisant face à des défis. Au cours de cette étape, il est important que les soignants encouragent l'exploration et aident les enfants à faire les bons choix. Les soignants qui sont décourageants ou méprisants peuvent amener les enfants à avoir honte d'eux-mêmes et à devenir trop dépendants de l'aide des autres.
Cette étape peut parfois être frustrante pour les parents et les soignants, car les enfants commencent à exercer plus de contrôle sur les choses qui ont un impact sur leur vie. De telles décisions peuvent aller des amis avec lesquels ils jouent, des activités dans lesquelles ils s'engagent et de la façon dont ils abordent différentes tâches. Les parents et autres adultes peuvent vouloir guider les enfants vers certains amis, activités ou choix, mais les enfants peuvent résister et insister pour faire leurs propres choix. Bien que cela puisse parfois entraîner des conflits avec les souhaits des parents, il est important de donner aux enfants la chance de faire de tels choix. Cependant, il est important que les parents continuent d'imposer des limites sûres et encouragent les enfants à faire de bons choix en utilisant la modélisation et le renforcement.
Comme vous pouvez le deviner, le jeu et l'imagination jouent un rôle important à ce stade. Les enfants voient leur sens de l'initiative renforcé en étant donné la liberté et l'encouragement à jouer. Lorsque les efforts pour s'engager dans des jeux physiques et imaginatifs sont étouffés par les soignants, les enfants commencent à sentir que leurs efforts auto-initiés sont une source d'embarras.
Les enfants qui sont trop dirigés par les adultes peuvent avoir du mal à développer un sens de l'initiative et de la confiance en leurs propres capacités.
Succès et échec à l'étape 3
Le succès à cette étape conduit à un sens du but, tandis que l'échec entraîne un sentiment de culpabilité. Qu'entend Erikson par culpabilité ? Essentiellement, les enfants qui ne parviennent pas à développer un sens de l'initiative à ce stade peuvent émerger avec une peur d'essayer de nouvelles choses. Lorsqu'ils font des efforts directs vers quelque chose, ils peuvent avoir l'impression de faire quelque chose de mal. Alors que les erreurs sont inévitables dans la vie, les enfants qui font preuve d'initiative comprendront que des erreurs se produisent et ils ont juste besoin d'essayer à nouveau. Les enfants qui éprouvent de la culpabilité interpréteront plutôt les erreurs comme un signe d'échec personnel et peuvent avoir le sentiment qu'elles sont « mauvaises ».
Étape 4 : Industrie vs. Infériorité