Il est important que les parents soient conscients et informés des types de soutien, d'adaptations et de services spéciaux qui peuvent être disponibles pour aider leur enfant TDAH à réussir à l'école.
IDÉE
La loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA) exige que l'éducation publique fournisse des services appropriés aux enfants dont les handicaps limitent ou entravent la capacité de fonctionner dans un cadre éducatif. En vertu de l'IDEA, votre enfant peut bénéficier de services spéciaux s'il souffre de TDAH et le TDAH altère considérablement les performances scolaires.
Le système scolaire est chargé d'identifier et d'évaluer les enfants suspectés d'avoir un handicap. En tant que parent, vous pouvez demander une évaluation pour votre enfant à tout moment. Il est souvent utile de mettre la demande par écrit en plus de parler à l'enseignant de votre enfant et au directeur de l'école.
IDEA répertorie de nombreuses catégories différentes de handicap en vertu desquelles un enfant peut être admissible à une éducation spéciale. Les enfants TDAH se qualifient souvent dans la catégorie « Autres problèmes de santé ». Le TDAH de votre enfant ne le rend pas automatiquement éligible aux services de l'IDEA, mais il peut être admissible si les symptômes du TDAH inhibent gravement l'apprentissage et le comportement à l'école.
Si le résultat de l'évaluation de l'école indique que votre enfant répond aux critères des services d'éducation spéciale, vous et le personnel de l'école vous rencontrerez pour développer un plan d'éducation individualisé (PEI) spécifiquement adapté à votre enfant. Le PEI est un document écrit qui décrit les objectifs de votre enfant, ainsi que le soutien et les services éducatifs, développementaux et comportementaux que votre enfant recevra afin de l'aider à atteindre ces objectifs.
Article 504
La définition d'un handicap est beaucoup plus large en vertu de l'article 504 de la loi sur la réadaptation de 1973 qu'elle ne l'est en vertu de l'IDEA. Si votre enfant n'est pas admissible aux services de l'IDEA, il peut tout de même être admissible aux services de la section 504. La section 504 exige que les besoins des étudiants handicapés soient satisfaits de manière aussi adéquate que les besoins des étudiants non handicapés. students
Un élève handicapé est défini comme ayant une déficience physique ou mentale qui limite considérablement une ou plusieurs activités majeures de la vie. Étant donné que l'apprentissage est considéré comme une activité majeure de la vie, de nombreux étudiants atteints de TDAH sont qualifiés de « personnes handicapées » en vertu de la section 504.
Détermination d'un besoin de services spéciaux et d'accommodements
Le système scolaire déterminera si votre enfant est admissible à des services et des aménagements spécialisés en vertu de l'article 504. Vous pouvez faire une demande de services en soumettant la demande par écrit à l'école de votre enfant. Assurez-vous de demander une copie des politiques et procédures de votre district scolaire sur la section 504, afin que vous puissiez mieux comprendre vos droits et responsabilités, ainsi que ceux de l'école.
Les services et le soutien d'éducation spéciale devraient être fournis dans l'environnement le moins restrictif, donc souvent les enfants TDAH continuent dans la salle de classe ordinaire avec des modifications et des aménagements appropriés plutôt que d'être placés dans une classe séparée pour besoins spéciaux. Le retrait de la classe ordinaire ordinaire ne se produirait que si l'élève continue de lutter de manière significative dans la classe ordinaire malgré les mesures d'adaptation et les interventions. Vous trouverez ci-dessous une liste des aménagements souvent accordés aux enfants atteints de TDAH.
Aménagements en classe utiles pour les étudiants atteints de TDAH
- Placer l'étudiant près de la zone d'enseignement et loin des distractions des portes et des fenêtres
- Réduire la durée de la charge de travail de l'élève (à la fois les devoirs en classe et les devoirs) pour accommoder sa durée d'attention
- Donner les devoirs un à la fois plutôt que tous à la fois, et diviser les devoirs plus longs en parties plus petites, donc ce n'est pas si écrasant pour l'étudiant.
- Accorder à l'étudiant plus de temps pour passer les tests et terminer les devoirs (cela est particulièrement utile pour les enfants atteints du TDAH de type inattentif prédominant qui ont tendance à traiter les informations à une vitesse plus lente et prennent donc souvent plus de temps avec les tâches)
- Permettre à l'étudiant de passer des tests ou de travailler sur des devoirs dans un endroit calme et sans distractions
- Fournir aux élèves des copies des notes de cours ou désigner un « copain d'étude » pour aider à la prise de notes
- Permettre à l'étudiant d'enregistrer les instructions de l'enseignant concernant les devoirs, ainsi que les cours magistraux pour aider à se souvenir et à apprendre
- Donner à l'élève des pauses physiques fréquentes pour bouger et faire de l'exercice pendant la journée afin de l'aider à se ressourcer, à rester concentré et à brûler tout excès d'énergie ou tout sentiment d'agitation
- Mettre en place un système de communication (comme un cahier ou des courriels ou des appels téléphoniques quotidiens) entre le parent et l'enseignant afin qu'ils puissent se tenir informés des progrès ou des difficultés de l'élève
Pour plus d'informations sur les services et les procédures d'éducation spéciale, contactez votre district scolaire local ou votre département d'État de l'Éducation. Vous trouverez également des informations et un soutien au centre de formation et d'information des parents de votre état et au Bureau des droits civils.