Howard Gardner est un psychologue du développement connu pour cette théorie des intelligences multiples. Il croyait que le concept conventionnel d'intelligence était trop étroit et restrictif et que les mesures du QI passent souvent à côté d'autres "intelligences" qu'un individu peut posséder.
Son livre de 1983 Cadres d'esprit, a exposé sa théorie et ses huit principaux types d'intelligence. La théorie de Gardner a eu un impact particulier dans le domaine de l'éducation où elle a inspiré les enseignants et les éducateurs à explorer de nouvelles façons d'enseigner visant ces différentes intelligences.
"Nous avons ce mythe selon lequel la seule façon d'apprendre quelque chose est de le lire dans un manuel ou d'entendre une conférence à ce sujet. Et la seule façon de montrer que nous avons compris quelque chose est de passer un test à réponse courte ou peut-être occasionnellement avec une question à développement lancée. Mais c'est un non-sens. Tout peut être enseigné de plusieurs manières », a suggéré Howard Gardner.
Brève biographie de Howard Gardner
Howard Gardner est né le 11 juillet 1943 à Scranton, en Pennsylvanie. Il se décrit comme « un enfant studieux qui prend beaucoup de plaisir à jouer du piano ». Il a terminé ses études postsecondaires à Harvard, obtenant son diplôme de premier cycle en 1965 et son doctorat. en 1971.
Alors qu'il avait initialement prévu d'étudier le droit, il a été inspiré pour étudier la psychologie du développement par les travaux de Jean Piaget. Il a également cité le mentorat qu'il a reçu du célèbre psychanalyste Erik Erikson comme l'une des raisons pour lesquelles il a jeté son dévolu sur la psychologie.
« Mon esprit s'est vraiment ouvert lorsque je suis allé à Harvard College et j'ai eu l'opportunité d'étudier avec des personnes - comme le psychanalyste Erik Erikson, le sociologue David Riesman et le psychologue cognitif Jerome Bruner - qui créaient des connaissances sur les êtres humains. le cours d'enquête sur la nature humaine, en particulier la façon dont les êtres humains pensent », a-t-il expliqué plus tard.
Carrière et théories
Après avoir passé du temps à travailler avec deux groupes très différents, des enfants normaux et surdoués et des adultes atteints de lésions cérébrales, Gardner a commencé à développer une théorie conçue pour synthétiser ses recherches et ses observations. En 1983, il publie Cadres d'esprit qui a exposé sa théorie des intelligences multiples.
Selon cette théorie, les gens ont de nombreuses façons différentes d'apprendre. Contrairement aux théories traditionnelles de l'intelligence qui se concentrent sur une seule intelligence générale, Gardner croyait que les gens ont plutôt plusieurs façons différentes de penser et d'apprendre.
Il a depuis identifié et décrit huit types différents d'intelligence :
- Intelligence interpersonnelle
- Intelligence intrapersonnelle
- Intelligence kinesthésique
- Intelligence linguistique-verbale
- Intelligence mathématique
- Intelligence musicale
- Intelligence naturaliste
- Intelligence visuo-spatiale
Il a également proposé l'ajout possible d'un neuvième type qu'il appelle "l'intelligence existentielle".
La théorie de Gardner a peut-être eu le plus grand impact dans le domaine de l'éducation, où elle a reçu une attention et une utilisation considérables. Sa conceptualisation de l'intelligence comme plus qu'une seule qualité solitaire a ouvert la porte à de nouvelles recherches et à différentes façons de penser à l'intelligence humaine.
La chercheuse Mindy L. Kornhaber a suggéré que la théorie des intelligences multiples est si populaire dans le domaine de l'éducation parce qu'elle :
« Valide l'expérience quotidienne des éducateurs : les élèves pensent et apprennent de différentes manières. Il fournit également aux éducateurs un cadre conceptuel pour organiser et réfléchir sur l'évaluation des programmes et les pratiques pédagogiques. À son tour, cette réflexion a conduit de nombreux éducateurs à développer de nouvelles approches qui pourraient mieux répondre aux besoins de l'éventail des apprenants dans leurs classes."
Gardner est actuellement professeur de recherche John H. et Elisabeth A. Hobbs en cognition et éducation à la Harvard Graduate School of Education. Il est également professeur adjoint de psychologie à l'Université Harvard et directeur principal du Harvard Project Zero.
Prix du jardinier Howard
- 1981, Bourse du prix MacArthur
- 1987, William James Book Award, American Psychological Association
- 1990, Prix Grawemeyer de l'Université de Louisville en éducation
- 2000, Bourse de la Fondation commémorative John S. Guggenheim
- 2011, Prix Prince des Asturies en sciences sociales
Publications sélectionnées
Gardner, H. (1983; 2003). Cadres d'esprit. La théorie des intelligences multiples. New York : BasicBooks.
Gardner, H. (1999). L'intelligence recadrée. New York : livres de base.
Gardner, H. (2000). L'esprit discipliné : au-delà des faits et des tests standardisés, l'éducation K-12 que chaque enfant mérite. New York : Pingouin Putnam.
Intelligences multiples vs styles d'apprentissage
Dans son livre de 2013 La génération d'applications, Gardner et la co-auteure Katie Davis suggèrent que la théorie des intelligences multiples a trop souvent été confondue avec l'idée de styles d'apprentissage. Les deux ne sont pas identiques, explique Gardner et utilise une analogie informatique pour démontrer les différences entre les idées.
Les conceptions traditionnelles d'une intelligence unique suggèrent que l'esprit possède un "ordinateur" unique, central et polyvalent, suggère Gardner dans son livre. Cet ordinateur détermine ensuite les performances des gens dans tous les aspects de leur vie.
La conception de Gardner des intelligences multiples, d'autre part, propose que l'esprit possède un certain nombre d'"ordinateurs" qui agissent pour la plupart indépendamment les uns des autres et contribuent à différentes capacités mentales. Gardner a initialement décrit huit intelligences multiples, mais étudie l'inclusion de l'intelligence naturaliste et de l'intelligence existentielle.
Les styles d'apprentissage, en revanche, sont liés à la personnalité et aux préférences d'apprentissage d'un individu. Le problème avec le concept de styles d'apprentissage, explique Gardner, est que non seulement ils ne sont que vaguement définis, mais la recherche a également trouvé peu de preuves qu'enseigner selon le style préféré d'un élève a un effet sur les résultats d'apprentissage.
Gardner fait la distinction entre ses intelligences multiples et l'idée de styles d'apprentissage en définissant les intelligences comme une puissance de calcul mentale dans un certain domaine tel que la capacité verbale ou l'intelligence spatiale. Il définit les styles d'apprentissage quant à la façon dont un apprenant individuel aborde différents matériels pédagogiques.
Un mot de Verywell
La théorie des intelligences multiples de Gardner a eu un impact important sur la façon dont nous pensons à l'intelligence humaine. Plutôt que de se concentrer simplement sur une seule mesure de la capacité cognitive humaine, il peut être utile de considérer toutes les différentes forces mentales qu'un individu peut posséder.